جديرة بالقراءة خاصة أنها مطبقة على طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية الذين يعتبرون اللبنه الأولى والصفحة البيضاء لخطوط العلم الأولية
فعالية تقييم الأداء باستخدام أنشطة الذكاءات المتعددة
لجاردنر فى اكتشاف الموهوبين من تلاميذ المرحلة الابتدائية إعــداد
أ.د/ إمام مصطفى سيد
أستاذ الصحة النفسية
كلية التربية - جامعة أسيوط
________________________________________
مقدمة الدراسة :
أكدت عديد من الدراسات مدى التباين فى وجهات النظر حول كفاءة المقاييس السيكومترية فى اكتشاف التلاميذ الموهوبين ومنها اختبارات الذكاء التقليدية، اختبارات الإبداع، اختبارات الإبداع، اختبار التحصيل، أساليب تقدير المعلمين والآباء، حيث وجهت لهذه المقاييس العديد من المحاذير والانتقادات التى أوصت بعدم الاعتماد وعليها كمحك أساس فى اكتشاف التلاميذ الموهوبين.
لذا تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية بعض الأساليب الجديدة المتبعة عالميا فى الوقت الحالي فى اكتشاف الموهوبين كبديل للاختبارات السيكومترية حيث تعتمد هذه الأساليب على تقييم أداء التلاميذ من خلال مجموعة من المهام والأنشطة العملية، ومن ثم تتبنى هذه الدراسة اتجاه "جاردنير Gardner" فى النظرة المتعددة للذكاء، والتعريفات الحديثة للموهبة، وتتحدد الدراسة الحالية بثلاثة ذكاءات هى الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء المكاني، والذكاء اللغوي، وقد قام الباحث بتصميم مجموعة من المهام والأنشطة الأدائية بناء على البرامج التى أتيح للباحث الإطلاع عليها ويتم من خلالها اكتشاف الموهوبين فى هذه الذكاءات الثلاث، وقد اقتصرت هذه الدراسة على عينة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بلغ قومها فى البداية (216) تلميذا وتلميذة بمتوسط عمري (113.92) شهراً، وانحراف معياري(3086) ثم قام الباحث بتطبيق مقياس الذكاءات السبع على هذه العينة حيث تم استبعاد (98) تلميذاً وتلميذة حصلوا على أقل من (10) درجات فى كل ذكاء من الذكاءات الثلاث، وبذلك بلغت عينة الدراسة (128) تلميذاً وتلميذة حيث طبقت عليهم مهام وأنشطة الذكاءات الثلاث، ثم تم تطبيق اختبارات القدرات المعرفية، واختبار المصفوفات المتتابعة "رافن" واختبار "وكسلر" لذكاء الأطفال عليهم، حيث استخدم الباحث هذه المقاييس السيكومترية كمحكات للأداء على أنشطة الذكاءات الثلاث، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن إمكانية تحديد واكتشاف الموهوبين من خلال الأداء على أنشطة الذكاءات الثلاث، وكذلك تحديد مجال الموهبة، وإتاحة الفرصة فى زيادة أعدادهم، وتقديم أدوات وأنشطة جيدة للمعلم يمكنه من خلالها تحديد واكتشاف الموهوبين وذلك بعد تدريبه على استخدامها.
وقد تناولت الدراسة فى إطارها النظري النقاط التالية:
أولاً: بعض الاتجاهات العالمية المستخدم فى اكتشاف الموهوبين.
1 – اتجاه اكتشاف وتحديد الموهوبين من خلال اختبارات الذكاء.
2 – اتجاه واكتشاف وتحديد الموهوبين من خلال اختبارات الإبداع.
3 – اتجاه واكتشاف وتحديد الموهوبين من خلال الاختبارات التحصيلية.
ثانياً: نظرية الذكاءات المتعدد لجاردنر ودورها فى اكتشاف الموهوبين.
ثالثاً: عرض لبعض البرامج المستخدمة فى اكتشاف الموهوبين
1 – التقييم باستخدام برنامج Dis Cover:
Discovering Intellectual skills and Capabilities while Providing opportunities For varied Ethnic Responses.
2 – التقييم باستخدام تقدير حل المشكلة:
Problem Solving Assessment (PSA).
3 – التقييم باستخدام برنامج النموذج الموهوب:
Thy Gifted Model Program (GMP).
4 – التقييم باستخدام مشروع الدعم لتأكيد وزيادة الموهبة:
Support to Affirm Rising Talent (START).
أدوات الدراسة:
1 – مقياس الذكاءات السبع إعداد أ.د/ إمام مصطفى سيد، أ.د/ صلاح الدين حسين الشريف.
2 – اختبار القدرات المعرفية Cognitive Abilities Test.
3 – مقياس وكسلر لذكاء الأطفال
Wechsler Intelligence scale for children (WISC)
دراسة حول فعالية تقييم الأداء باستخدام أنشطة الذكاءات المتعددة 
العرض العادي
